In der Studie untersuchen Frau Steenblock und Frau Sundermeier das Potenzial von pädagogischen Nudging-Techniken, um die Gründungslehre an Hochschulen inklusiver zu gestalten. Mithilfe eines iterativen, qualitativen Forschungsdesigns identifizieren die Wissenschaftlerinnen verschiedene pädagogische Nudges, die Lehrende je nach ihren Lehrzielen und unabhängig ihres Fachwissens bezüglich Geschlechtervielfalt einsetzen können. Die JurorInnen heben positiv hervor, dass die Studie nicht nur zu einem umfassenden Repertoire an pädagogischen Interventionen führt, die Geschlechterrollenstereotype abbauen, sondern gleichzeitig auch kontextuelle Faktoren aufzeigt, die den Einsatz von Nudging-Techniken in der Gründungslehre beeinflussen.